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全国多地农村学校消亡甚至成菜地

时间:2019-10-13 05:32:53 来源:互联网 阅读:0次

  全国多地农村学校“消亡” 甚至成“菜地”

  新华河南频道5月31日电 高考在即,教育部于日前下发通知,强调要进一步增加农村学生上重点大学的规模。然而伴随国家对农村学生和学校日益重视的同时,却是近年来农村学生流失日益严重,“农村学生进城读书热”还引发农民返贫等社会问题。走访发现,近年来,农村学校生源减少的现象在河南、山东、福建等全国多省区普遍存在,一些“消亡”的学校甚至成了“菜地”。“学生都进城了,农村学校该咋办?”宁夏中卫市海原县红羊乡建国村位于素有“贫瘠甲天下”之称的西海固地区。“村小学以前是土坯房,没电教化设施学生还能达到100多人,现在进行了危房改造,又添置了电脑、投影仪等器材,却没有学生只能关门,两个教师也无人可教,令人痛心。”村支书王继祖说,全村有40多名适龄孩子,但现在基本全去了城市读书。这所“萎缩”的小学并非个案。临县是山西省的贫困县。该县上西坡教学点负责人刘建龙告诉:“村里有100多名适龄小学生,现在只有65人在这读书,其他人都转走了。”“学生都没有了,何谈教育?”在山西临县青凉寺乡湾里村小学,教了20多年书的高建福感慨道,现在的问题不是没有学校,而是孩子走了学校办不下去了。在宁夏中卫市、固原市蹲点调研10余天发现,“将孩子转进城市上学”在当地一些农村已成“风气”,这反映出农村群众对优质教育的渴望,但学生流失也给农村学校造成极大影响。“学生都进城了,我们农村学校该咋办?”59岁的海原县红羊乡庄湾小学校长杨天才表示,农村学校所流失的大多是会读书的学生,这对于农村学校提高教学质量、培养尖子生相当不利,而生源质量的下降与升学率的下滑则造成学生进一步流失,形成恶性循环。此外,农村学生进城读书催生的家长陪读热,还引发社会问题。“我们村进城陪读的有将近50户村民,现在有些家庭已返贫。”红羊乡前进村村支书宋科说,国家对宁夏西海固地区的扶贫政策让村民刚富起来,而孩子进城读书至少要1个劳动力陪读,高额的房租、生活费使得部分家庭陷入经济困难。农村优质教育资源为何总是“扶不起”?采访宁夏和山西两地的部分教师和学生家长发现,计划生育政策和村民外出务工因素对农村中小学“空巢化”产生一定影响,但学生“进城热”的根源在于农村优质教育资源的缺失。一些受访者表示,由于教师编制名额受师生比制约,这使得一些农村学校尤其是教学点出现“老教师居多,中年教师不少,年轻教师奇缺”的局面,导致教师学科结构严重失衡,教师知识结构老化,教学教法陈旧,对学生缺乏吸引力。尽管国家为此推出了“特岗教师计划”,让一些拥有高学历的大学生进入农村中小学,但宁夏固原市西吉县吉强镇袁河小学校长赵晓强等人认为,由于国家制定的招考条款中并未严格限定专业和师范教育背景,使一些新引进教师并未受过系统训练,往往因教学方法不适遭遇“水土不服”,出现“高学历反而教不好农村娃”的现象。此外,走访发现,农村中小学全科教师缺乏,使学生难以受到系统、全面的兴趣培养也是学生“出走”的原因之一。教育部数据显示,全国共有6.7万个教学点和“麻雀小学”。这样的教学点或小学中有一至两名老师,他们充当着语文、数学、体育、音乐等科目教师等多重角色,承担学生启蒙和兴趣培养重任。“村小的老师不会英语,体育、音乐、美术更是不会教,而城里孩子小学三年级就学英语了,孩子不转出去,就要输在起跑线上。”谈到孩子转学的原因,43岁的固原市原州区三营镇黄铎堡村村民马国富说。近年来国家加大对农村学校的硬件投入,教师的积极性是否因此提高?“同等条件的两名教师,由于名额分配等因素,在城市学校评上中级职称的时间普遍要比农村提前至少2年,而教师的收入主要靠职称,这从一定程度上拉大了城乡教师差距,挫伤了乡村教师积极性。”西吉县教育体育局人事股干部安应忠说,由于分配的名额太少造成农村教师评定职称晋升难。破解“空巢化”窘境需重新布局如何破解农村学校“空巢化”的发展窘境?一些受访者表示,目前,我国村村通工程基本完成,老百姓出行难的问题得到改善,农村远程教育开通,集中规模办学的条件已经基本具备。因此,首先应着手打破区域界限,进行农村学校结构重新布局调整,宜撤则撤、宜并则并实行规模办学,对于撤并后留下的学校,教育部门应加大教师交流,整合城乡教师资源,加大全科教师的培养力度。宁夏固原市原州区头营镇头营中学副校长陈维平认为,教育主管部门可采取“名校+分校”的方式,将农村学校与城市优质教育资源捆绑,每年从县城学校选派一定比例的青年教师到偏远农村支教,城市交流教师应适当延长交流时间,选派一定数量农村教师到县城挂职锻炼。从教近30年的杨天才建议,应仿照免费师范生模式,大力培养全科教师,对报读这一计划的学生在入学前需与相关部门签订协议,在取得毕业证书、小学教师资格证书后,安排在乡镇(不含县级政府所在镇)及以下小学或教学点从事小学教育。此外,西吉县教育体育局局长朱宝山建议,应在职称评定、工资待遇等方面向农村中小学教师进行倾斜,应适时考虑中小学教师学历增长的实际,调高中级及以上职称的分配比例,并对农村予以倾斜。此外,通过设立农村骨干校长、骨干教师、学科带头人和教坛新秀津贴等方式,吸引更多教师到农村学校任教,促进农村教师队伍整体素质提升。(完)(新华河南频道)

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